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  发表日期:2006年8月9日   出处:小学变形作文网    作者:杨 明   已经有8217位读者读过此文
 
 

小学作文“变型训练”第一人

             ——岑巩县新兴二小苗族教师吴银碧进行小学作文“变形训练”探索研究记实

 

 

 

 编者按:我们已经开辟了吴银碧老师的个人专栏。这里再刊登记述她是怎样进行“变形作文”训练和探索研究的两篇报道。一篇是《小学变形作文第一人》,另一篇是《心血化雨催桃李 执着追求梦必圆》。这两篇报道是两位记者写的,值得一读。现在先看看第一篇:

 

                      

 

不论从中文到外文,不论是从认字识字到组词造句,不论是从文章段落到一篇文章布局,不论从一篇小型文章到一部长篇巨著,这是教学到实际运用的一个漫长过程,归根结底都体现到作文上。

在语文教学中,简单而言,作文教学是重中之重,是难中之难。中国的科举考试不是有“一文定乾坤,中榜耀门第”之说吗?可以说,在作文教学海洋中,千千万万语文教师驾舟扬帆,为搏击作文浪涛而呕心沥血、鞠躬尽瘁。吴银碧老师在作文苦海中算是沧海一粟,进行了小学作文“变型训练”研究,这是突破传统作文教学的一种悦学乐教的方法。即“作文变型论”。从而实现了学生望文悦学,教师见文乐教,作文教与学有机结合,达到轻轻松松写好作文的目的。从200212月实施该课题以来,省内外专家、学者通过实地考察吴银碧老师的小学作文“变型训练”研究课题实施情况后,无不赞赏,“这是一个崭新的课题,这个课题很有生命力,值得进一步研究。”

何谓作文“变型训练”呢?吴银碧老师说:“所谓作文变型,就是求异变型。求异变型也就是求异变新,求异变新就一个创新,就是对固有作文写作模式的解冻和挑战,探索作文写作的新型思路。”

说到吴银碧老师的作文“变型训练”这一课题,则要从她200211月份参加贵州省小学语文骨干教师培训谈起。在此期间,导师要求每一位学员要有一个课题研究报告。此时,沉积了十年之久的一次“语文基础知识变型训练”课猛然闪现出来,演化成“小学作文变型训练”课题。那是在1993年岑巩县天马小学的一次语文优质课竞赛上,吴银碧老师讲解一个简单的“读读写写”词语时,讲得深讲得透,内容丰富多彩,形式变化无穷。不但使学生会写,而且使学生会理解,还会进行多样化组词。40分钟的一节课,居然鸦雀无声,只有吴银碧那仰扬顿挫、滔滔不绝的讲课声,讲课结束时却赢得了雷鸣般的掌声。吴银碧老师受此启迪。把“语文基础知识变型训练”转化为“小学作文变型训练”,是一个新的飞跃。

吴银碧老师在实施该课题中,探索教师的“教”与学生的“学”、学生的“探”与学生的“写”融为一体的“教、学、探、练”结合新型教学模式。主张学生跳出人为的圈子,激发学生展开想象,提供学生自主拟题,少写命题作文。在结合课文教学中,挖掘课文知识内涵,力求“求异变型”:即“变字、词、句、段、篇,变思想、思维、手法、内容、体裁等,培养学生良好的发散思维能力,想象能力,写作能力,达到举一反三,学一得十,事半功倍的目的。在“小学作文变型训练”研究中,进行“一个中心”和“三个阶段”训练。即以“学课文、想课文、变型写课文”为中心。以“一、二年级为初级训练阶段;三、四年级为中级训练阶段;五、六年级为高级训练阶段”为三个阶段。

吴银碧老师从变字到变词、从变词到变句、从变句到变段、从变段到变篇的这一系列变型训练中,使学生由少到多、由小到大、由浅入深、由简单到复杂、由微观到宏观、由时间到空间、由纵向到横向,从而实现学生驾驭整篇文章的写作。

吴银碧老师在上课时,随机猎取了一个真实素材:一天,上早读课的时候,四(1)班教师门开着,不知什么原因,一只小狗自由自在地走了进来。后来怎么样呢?

学生当堂自拟题目,自由发挥,结果全班学生的作文风采各异,雷同率也很低,一位学生自拟题目《我的新朋友》:

一天中午,同学们都回家吃饭去了。我一个人在教室里,觉得教室应该打扫打扫。于是,我冲洗拖把来拖教室,洗净帕子来擦桌子。大概四十分钟左右,我把教室打扫得干干净净。坐在教室里,空气清新多了。我想:同学们来了一定会大吃一惊。正在这时,不知从什么地方走来一只雪白的小狗。它进来时,好像旁若无人,从门口直进教室。你看它一身蓬松松的白毛,一双花瓣似的半圆小耳朵,一对炯炯有神的眼睛,一条问号似的尾巴,走起路来一摇一摆的,既中爱,又好看。我笑着问它:“小白狗,你为什么进我们教室来呢?你看我累了来陪我吗?”

另一位学生却自拟题目《教室来了新客人》:

一天早晨,阳光明媚,宽敞明亮的教室里空气清新。老师抱着课本走上讲台,全班同学等待着老师讲课。虚掩着的门被推开了,老师把视线转向了门脚,看得很专注。于是全班同学也不约而同地朝老师看的方向看去。只见一只毛质油光闪亮的黑色小狗,步履轻盈地走进教室。教室里先是一片寂静,然后,有一位同学骂了声:“出去”。小狗转身就跑了。它边跑边喊:“我的小主人,你在哪儿呀!我找不着你,走错了教室,被别人骂了。”

这两篇自拟题作文真是太妙了,简直把那条小狗写得活灵活现。阅后,仿佛使笔者随着时空隧道返回到了童年的时代,太美了。

“冰冻寒天人稀少,金秋十月江帆密。”2003年金秋,中央教科所课题开发办张岩等专家光临岑巩县新兴二小,深入课堂听课,查看学生作文,进行课堂调查。张岩等专家通过认真细致考察后说:“吴银碧老师实施的这个课题很新、很好,非常值得研究,我们愿提供所须资料。”

省、州教育专家经过反复考察后认为:吴银碧老师的“小学作文变型训练”是一条龙(16年级)课题,是一个新型作文模式课题。主要体现在课题的“新、快、高、准”,新即课题新、教法新;快即构思快、写作快;高即学生作文质量高;准即用词用句准。

一位不愿意透露姓名的教育专家预测:“小学作文变型训练”可能会为未来小学生作文教学带来新曙光。”

根据吴银碧老师透露,“小学作文变型训练”课题将于2005年结题。            

 

 

(本文原载《黔东南民族师专报》200476第二版;作者系贵州电视台记者。)

 

 

 



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《苗人网》        
2006.3.29        

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